(资料图片)

3月13日，四川天府新区第一小学(以下简称：天府一小)召开了本学期国防课程每月教研会的第一次会议。此次教研会，是天府一小在国防八一量化体系上，实施“八个开始”的第三个创新研讨会——即“开研”。

此次教研是学生与国防教育辅导员、校外国防教官的“双向研学”，由校外国防机构教官和校内国防辅导员共同打磨课程，相互评定，进行研讨，由学校老师团队点评。此次课堂常态化教研，对国防辅导员和校外教官的成长，都是质的飞跃。之后，校领导组织教官和国防辅导员，进行了洽谈式的总结会议。该校国防教育辅导员说：“我们要把家国情怀、英勇无畏、保家卫国、正气凛然的种子种在孩子们的心中，往下扎根、向上生长。让它生根、发芽、开花、结果。军事训练可以让学生严明纪律，听从指挥；体能训练可以让学生强身健体、磨练意志；一堂生动感人的国防教育课程，可以端正思想、沁润心灵。所以国防教育辅导员这份职业，任重道远，它是平凡中的不平凡。我们既是播种的人，又是不断践行的人。”

通过此次“每月一教研”，天府一小在贯彻落实新区国防教育进校园基础上，对双向奔赴的共研保障机制又有了新的探索。一小自开展国防课程以来，形成了以课程中心为指导、由专职国防教育辅导员和校外国防机构教官为主体、校务中心为后勤保障的教研团队。通过此次创新与探索，形成教研三大方向：1、以课堂常规为主题的教研；2、以国防课程中游戏活动串接设计的教研；3、专题化教研。在此次“首开”的第一大教研方向上，又产生了相互运转的保障模式。

每周一4：50-5：50，校外国防机构教官进校园开展国防教育课程延时服务。通过此次首开，校外教官下午3点到学校室内体育馆，通过观摩一堂国防融合课程进行研讨。以此形成了固定的时间、固定的地点、一堂观摩课+一次教研的“3+1”模式。基于该模式，天府一小联合校外机构也在尝试探索一套科学、有效、可持续运转的保障机制：例如，站在校外机构的角度，他们愿意通过观摩课例提升教官们的教学水平；站在学校的角度，也愿意第三方机构来购买老师的课程。据天府一小国防教育辅导员介绍：“校外机构有科研经费并且愿意购买，学校有老师愿意献课、又有教研团队，学校和机构之间能否形成一个稳健运行保障机制，学校还在进一步探索和验证。”

以国防课程中游戏活动串接设计的教研，同样是以3+1模式开展。针对学生对教官训练的乏味、枯燥，积极性不高，天府一小将开展思考和探索怎样融入游戏，研发创新游戏，将游戏融入到课程哪个环节能够趣味教学，来提高学生的参与感和国防兴趣。

通过专题教研，对每年开展的国防科技月、大展演、大比武活动进行项目专题化研讨，形成具有学校特色的国防队伍。

天府一小在首次“每月一教研”这一体系上的创新延申，是对退役军人进校园课程的保障探索，是贯彻方针政策的有力执行，是国防教育道路的先行者。（赖波 通讯员 朱琳）

标签：